• die exemplarische Präsentation aller wichtigen musikkulturellen Erscheinungsformen von der historischen Kunst- und Massenmusik, über die Musik anderer Kulturen bis zu Rock, Pop, Jazz usw. umfasst.

• auf die Hörgewohnheiten der Schülerinnen und Schüler eingeht.

• eine methodische Breite der Unterrichtsformen beachtet: Alle wesentlichen realen Aneignungsformen von Musik bilden auch Methoden des Musikunterrichts: Hören, Spielen, Tanzen, Singen usw. Die Wahl der entsprechenden Methode ergibt sich aus der Analyse des entsprechenden Gegenstandes. Neue Unterrichtsformen im Musikunterricht werden gefördert.

• Musiktheorie als Mittel betrachtet, musikalisches Erleben und Erkennen zu unterstützen und sie deshalb nicht als Selbstzweck und Qualifizierungsinstrument einsetzt.

• Musikgeschichte als historische und gegenwärtige lebendige Musikkultur betrachtet und nicht als anzueignendes "kulturelles Erbe" im Sinne eines normativen Bildungskanons.

• beachtet, dass eine wesentliche Rolle bei der Aneignung von Musik die Kenntnis der sozialen Bedingungen spielt, aus welchen sie entsteht und auf welche sie einwirkt.

musik, fortbildung musik, schweiz, rohrbach, capol, schürch, kehrsatz